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學校概況

學校概況

1.教職員工生統計表:

職稱

人數

學年別

人數

備    註

校長

1

一年級

38

一甲18  一乙20

處室主任

4

二年級

45

二甲23  二乙22

組長(未帶班)

3

三年級

43

三甲22  三乙21

科任教師

3

四年級

47

四甲23  四乙24

級任教師

16

五年級

59

五甲19  五乙21  五丙19

護理師

1

六年級

63

六甲21  六乙20  六丙22

幹事

1

小計(B)

295

 

工友

2

小計(A)

31

全校教職員工生合計 326人

 

 2.教職員工學歷統計表:

教師部分:26人

學  歷

合計

備   註

碩士學位

2

1

3

 

大學畢業

5

18

23

 

專科畢業

0

0

0

 

 

公務員部分:3人

學  歷

合計

備   註

碩士學位

0

1

1

校長

大學畢業

0

0

0

 

專科畢業

1

1

2

幹事.校護

 


學校情境分析:

因素

S(優勢)

W(劣勢)

O(機會點)

T(威脅點)

S(策略)

地理環境

位於埔里鎮中心位置、中埔公路通往埔里鎮的入口,交通生活很便利。

位於通往市區的要道,交通流量過大,噪音、空氣污染較嚴重。

地震後市區重新規畫全面更新。

鄰近進出埔里鎮交通重要幹道,噪音大,出入份子複雜,安全性需求大增。

建立優質的交通路隊及家長義工,與警政單位簽訂協約,協助校園安全。

學校規模

中型學校規模適中,每班學生約26人。

學校設於愛蘭國小、埔里國小等大學校之間,威脅感倍增。

新校舍完成後學校規模完整。

少子化問題浮現,學校競爭力愈顯重要。

建立學校特色,穩住學區學生,降低越區就讀學生數。

硬體設備

1.   重建後的校舍莊嚴雄偉,兼俱教育休閒的功能。

2.   多功能教室、圖書室啟用,提高教學效果。

缺少學生活動中心,造成全校性學習的不便,尤其是動態活動影響更大。

新校舍完成後對學生學習有相當助益。

實施全校性活動地點不佳。

1.善用禮堂及穿堂。

2.規劃年段性活動,分散活動學生數。

教師資源

教師年輕化,有熱忱,願意學習且各有專長,並願意奉獻所學。

藝能科教師不足,特別是「音樂」,其次是藝術與人文和體育科。

新校舍完成後,將吸引更多優秀老師投入本校的工作行列。

教師穩定,缺額異動少,難聘用所需專長之教師。

1.重視並規劃學校本位教師進修;安排教學研討、研習分享。

2.進用教學支援人員(鐘點代課),聘用專長教師,支援教學。

行政人員

各處室均能有效計畫、執行,並切實考核改進;行政主管具衝勁,長於規畫。

編制不足,教師需兼辦相當多之行政工作,造成教師相當大的工作負擔和壓力。

增設主計、出納、事務、人事等幹事,提供相當之協助。

編制人員不足且需配合活動日漸增多,老師需兼任之業務繁重。

1.行政工作分配儘可能考慮勞逸均衡;行政工作採團隊方式,分工合作。

2.建請縣教師會爭取補足職員數,使非直接相關教學工作,由幹事接任。

學    生

純樸、善良、活潑、健康、有禮。

文化刺激尚待加強。

宗教、社團及善心人士給予學校相當多之協助。

單親家庭、隔代教養、新台灣之子問題日益複雜、嚴重。

建立個案認養機制、加強親師生聯繫、規劃親子活動。

社區資源

家長會陣容堅強,行動力強;機關、社團可用資源豐富。

較缺乏完整、有組織之整合。

多參與社區活動,建立良性互動關係。

家長忙於生計,對於學校活動配合常感心有餘而力不足之現象。

1.健全家長會組織、建立資源網。

2.辦理之活動能符合家長之需求,提升參與率。